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市直属学校信息速递

近日,市委编办四级调研员付庆伟、事业编制处副处长王子宁到机械工业学校调研。市委教育工委副书记、市教育局副局长高霞出席活动,局人事处副处长吴赫声和温婷参加调研。校长赵志海介绍了学校党组织设置、办学层次、在编教师、机构设置等基本情况,并提出在师资结构分布、专业设置和编制结构等方面存在的困难和问题。副局长高霞对学校一年来取得的成绩,尤其是在校园文化建设、学生数量增加和师生面貌改观等方面产生的变化,给予充分肯定。与会人员还共同参观了数控实训基地和焊接实训基地。

市第一中学高度重视科研对学校建设发展的推动作用。作为国家特约教育督导员、“十四五”国家级培训计划专家,局党组成员、市第一中学校长张彦明于近日在校开展专题讲座。他谈到:研究要注重思想性、政治性、科学性、实证性。在新课程改革阶段,教学实践要向“新课标”寻策问道。依托具体课题研究报告,他从撰写的规范性、研究思路的逻辑性、研究内容的完善性、实施步骤的科学性等方面精准把脉,提出针对性建议,并与参会教师提问互动。他高度评价市第一中学在新课程改革阶段取得的教研成果,充分肯定全体教师“以实干开路,用实绩说话”的敬业精神,鼓励大家撰写高质量研究报告,凝练教学思想,提升科研水平。

近期,教育部在全国职业院校中评选出24例“三全育人”典型学校案例。吉林女子学校上报的《全人 系统 生态“三全育人”造就“秀外慧中,智德婵媛”之才》典型案例,在全国各地选送的146例典型学校案例中脱颖而出,是我省唯一入选的学校案例。

市幼儿园在班级环境创设评比活动中,遵循“以幼儿为本”的原则,将幼儿年龄特点与主题内容、班级特色有机结合,巧妙利用各种低结构材料创设出富有童趣的多元性环境,完整呈现幼儿在主题活动中认知由易至难的发展轨迹,充分体现了环境育人、环境塑人的理念。

近日,市第一实验小学组织部分学生走进市中级人民法院,开展青少年模拟法庭活动。学生代表分别饰演审判长、审判员、法官助理、书记员、公诉人、被告人、辩护人、原告、被告、证人、法警,生动再现庭审真实场景,近距离感受《刑法》和《民法典》中的相关案例,让遵纪守法的种子深植于学生心田。

在市第四中学举办的班主任工作培训活动中,副校长李海波做了题为“带班有方,育人有道,智慧育人”的主题培训,提醒班主任要密切关注学生,鼓励学生努力一下,跳起来摘到更甜美的“大苹果”。同时希望班主任要必备六个好习惯——微笑、感恩、赞美、倾听、阅读、反思,做到“心中有梦、身上有情、手中有书、眼中有事、工作有心、生活有趣”,真正做到“带班有方,育人有道”。校医老师为全体班主任做了防疫工作培训。心理教师薛庆云做了题为《第三个苹果——如何应对疫情下的学生及家长焦虑心理》的专题培训。学生处主任邢继伟主持活动。

为适应初高中“新课程、新教材、新高考”改革深入发展的需要,引导青年教师在日常教学中有目标、有计划、有措施地提升学科素养和综合能力,近日,市十八中学举办“引领成长,助力远航”解题练兵活动,27名纳入青年教师培养计划的在职教师参加。评测科目为:初中历史,高中数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史、地理,进行时长80分钟的闭卷考试,内容为近两年中考和吉林、辽宁两省高考试题解析。青年教师们充分展示学科特点和能力风采,为稳步提升整体教学质量奠定了坚实基础。

为实现价值引领、能力培养、知识传授“三位一体”的教育目标,形成全员全过程全方位育人的“大思政”格局,市朝鲜族中学于近日开展“思政课程•学科思政”教学研讨课活动。黄雪玉老师的心理健康课《打破思维定势》、朴慧玲老师的美术课《同类色与邻近色》、金英玉老师的道德与法治课《师生交往》和朴艺之老师的高中政治课,紧密结合课程标准,充分挖掘本学科思政要素,努力做好角色转变,从单纯的知识传播者转变为健全人格的塑造者和正确价值观的引导者。

为贯彻落实党的二十大精神,帮助学生树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观,近日,吉化三中举办“不负时代 不负韶华——我是社会主义接班人”主题演讲比赛。初高27名选手参赛,大家或高亢激昂的宣讲,或深情低沉的吟诵,无不让听者动心、动情,最终评选出一等奖12名,二等奖15名。活动有效丰富了校园文化生活,使同学们对青春和责任有了更深入的了解,充分展现出新时代中学生乐观进取、积极向上的精神风貌。

为深入推进阳光体育运动,切实抓好精神文明建设和日常行为规范,近日,吉化三小举行了“校园添活力,健体展风采”队列队形广播体操比赛。全校1至6年级共37个教学班近1800余名学生参加活动,同学们动作标准、口号响亮,精神抖擞、英姿飒爽,充分展现出强大的集体凝聚力和朝气蓬勃、积极向上的精神气质。

为呵护学生健康成长,严肃校规校纪,信息工程学校于本学期开展了“护苗”系列活动。在学生纪律专项整治行动教育大会上,明确了“护苗”活动的具体方案,即主要针对严重违反学校疫情防控规定者,私藏管制刀具、棍棒及易燃易爆等危险品者,打架斗殴者,校园欺凌者,猥亵行为者,吸烟、酗酒、赌博者,不雅视频观看和传播者,不服从管理、顶撞、辱骂老师者,纹身者。同时,公布了近期关于违规违纪学生的处理决定。副校长马力强调,学校针对校园欺凌暴力事件绝不姑息,一经发现,将采取强有力措施,最大限度进行打击。他希望同学们要严格要求自己,勿以善小而不为,勿以恶小而为之。

经济贸易学校于近日在前期线上理论学习的基础上,模拟3号公寓211寝室发生火灾,举办2022年秋季学生公寓火灾疏散演练活动。

警铃声响起,同学们在舍管教师的组织下,取出寝室消防“四个一”内的毛巾,用水浸湿并捂住口鼻,按楼层迅速离开,在寝室楼下的空地集合。整个演练过程严谨有序,达到了预期的目的。安保处主任刘道远和学生处副主任黄少鹤结合多年积累的疏散经验和火情地点的特殊性,向同学们分析并讲解了火灾产生的共性因素和公寓疏散逃生中易发生的问题,并对活动进行了点评。

命意集中在对立统一 专家点评2021年高考语文试题

本报讯(记者舒晋瑜)6月7日上午,语文高考结束,全国各地8套试卷的作文题引来热议。《中华读书报》记者采访了持续关注高考作文多年的专家和一线教师,请他们对今年高考作文命题予以分析点评。

福建师范大学教授、博士生导师孙绍振多年来一直关注高考作文。在浏览了各地高考作文之后,他用“虽然十个指头有长短,但总体来说,在辩证思维、矛盾分析,在根本观念上却高度一致”形容2021年的高考作文题目。孙绍振说,除个别地区(如天津)之外,几乎所有的命意都集中在对立统一的辩证观念上。

他认为,不管是全国卷还是独立命题的省(直辖市、自治区),在辩证思维、矛盾分析,这一点上高度一致,可能是历史性的。回想基础教育初期,最初我们不过是要求命题的开放性,反对封闭性强制性命题,特别是主题硬性规定性命题。《假如记忆可以移植》这样的开放性命题,就受到了广泛的称赞。这个问题解决了以后,第二阶段提出的问题是,开放性中的导向性。这个问题也基本解决了。现在进入了第三阶段,那就是导向性的深度问题,仅仅是当下性的观念的提示,可能是不够的,更为根本的是,世界观和方法论的导向性。我们的命题在这一点上,接触到了活的灵魂,是值得庆贺的。

孙绍振认为,今年的全国新高考Ⅰ卷最好。其素材取自发表在《新青年》上的《体育之研究》一文。此文专论体育,于非专于体育者不适,命题者乃以“体育之效”一节的观点为基础进行阐发。做这样的题目,要有竞争力,关键在于:立意不能停留在论点、论据、论证这样的直线性的思路上。因为这里不是一点论,而是两点论(强项和弱项,互相转化);不是固定的,而是不断转化的。它立足于互相矛盾又互相统一的两点上:要依赖举例证明,那就不但复杂,弄不好还自相矛盾。孙绍振说:“对立面,也就是正反两面,不是绝对对立的,而是在一定条件下统一的。要做得比别人强,就得把思路拓开,难度在于,短短的半个多小时内,盘活自己心灵的库存。把与之相关的素材凝聚起来,把一些耳熟能详的格言和故事调动起来。表面看来调动自己的记忆,并不困难。实际上,耳熟能详的东西,由于过分熟悉,失去新鲜感,甚至失去感觉,等于不存在,反而让一些考前准备的花里胡哨的格言故事窒息了思路。”

黄玉峰:九道作文题有三个共性上海复旦五浦汇实验学校校长黄玉峰回顾了上海三十年的高考作文题,发现作文题目的内容,是会不断出现、呈螺旋式上升。“内容上的基本的价值观不变,形式上的不断开放。不变与变,这就是几十年来高考作文命题的走向。”黄玉峰说,这种现象说明,对一个学生来说,基本的价值观是必须树立的,而思考问题的方式,是应该越来越辩证开放的。纵观三十年来的作文题目的变迁,从形式上讲,在不断从命题型、半命题型,走向话题型,再走向材料型,题目的束缚,逐渐减少,越来越开放;但是从内容上说,还是不断在重复一些基本的话题。强调基本的价值观、人生观、世界观。在目前的教育背景下,提出人格的养成成为主要的话题。由外部向人的内心渐移。

他认为,今年全国高考卷共九道高考作文题,有三个共性:一是均为材料作文;二是注重思辨;三是内容关乎如何提高个人修养、担起民族的责任。换言之,就是应该做怎样的“人”。从内容的角度看,今年的高考作文题集中强调了“提高个人修为”和“提高思辨能力”的重要。这并不是偶然,因为当今人们为了分数,有一种将育人的根本目的抛到九霄云外的危险性存在。而黄玉峰一直在教学中强调提高人的素养,幸而言中。

“应该看到,高考作文题在不断走向成熟,思辨型的题目是打开学生思路,打开学生的心胸和视野的方法。但是,在这一点上与某些国家相比,还是有相当的距离。”黄玉峰以法国作文题为例:“我有权做的一切是否都是对的?”“捍卫权利,就是捍卫自身的利益?”“没有国家我们是否更自由?”“请解释卢梭《爱弥儿》中某一段的含义?”这些作文题非常注重阅读与写作的考查,以写作来推动阅读。而我们的作文题,往往即使不读书,也能胡乱扯几句,不必有针对性。这不利于学生整体的阅读水平的提高,也不利于他们思想水平、写作水平的提高。

评价高考作文有多个视角:政治的、社会的、经济的等等。北京市特级教师、北京大学语文教育研究所研究员陈维贤则从教学和考试的视角来评价今年的高考作文。

陈维贤认为,对一线优秀老师来说,今年的高考作文可以说一切都在意料之中。全国卷四道题继续保持新时代高考作文注重立德树人、价值观考查和强化思维能力考查的特点,平实而富有新意,常规而不落俗套。全国卷四道作文题构成一个完整的体系,对一线教学有积极的导向作用。

从思想内涵来看:全国甲卷引导考试从党史素材和民族复兴视角思考时代青年的作为;全国乙卷扬雄“射箭”之喻的启示,涉及当代青年的人生追求;全国新高考Ⅰ卷“体育之效,强弱之变”考查“五育”中的体育与人生发展;全国新高考Ⅱ卷“写人与做人”考查对传统文化的认知。这些内容既体现了高考作文立德树人之本,也是中学生语文素养的基本要求。考生考前应该有所思考,有所准备。从写作层面来看,今年的高考作文和预期一致,写作的一般任务在减少,进一步强化思维任务和主题写作。

陈维贤认为,改革开放以来,高考作文的演变可分成三个阶段:1977-2002年,探索期高考作文。从写作形式上看,有缩写、扩写、读后感、书信、辩论会发言稿、大小作文结合等多种文体形式的探索。从内涵看,由紧扣时政、突出政治性,走向关注人生尤其是人的成长发展。偶尔也注重理性思维能力。“心灵的选择”“诚信”“坚韧——我追求的品格/战胜脆弱”等等是这一时期典型题目。2003-2014年,新课改时期高考作文。命题形式看,以话题作文和新材料作文为主。内涵上看,材料既观照人生又可以联系社会、国家,视野、范围拓展了。2015年以来,新时代高考作文。新时代高考作文呈现出鲜明的时代特色:完全都是材料作文,即新材料作文和任务型材料作文并存;以时代意义为引领,坚持立德树人导向,立足思维与表达之根本,强化情境和交际运用写作;突出情境化考查,注重情境创设和任务驱动。

“这些变化有三个特点:一是不断回归写作的原初意义,呼应时代要求,顺应时代要求考查写作能力;二是越来越重视立德树人,重视思想和价值观考查,重视高考作文对学生的引领和教育;三是把写作考查和写作教学、阅读教学紧密联系起来,对标修订后的课程标准和统编教材,以考试杠杆撬动统编教材的推进和深度学习。”陈维贤说。从高考考查和教学的视角来看,好的作文题应该具备以下几个特点:一是题目材料以及思想内涵上,能够引发学生的深度思考,能够激活学生的情感体验,或者说能够兼顾理性和情感,能促进学生的成长和发展。二是能真正考查出学生的思维水平和语言表达能力。三是适度的限制性和较强的区分度,情境可以复杂,任务不宜太多。

陈维贤对于高考作文命题提出建议:“高考作文命题既要着眼于当下,真正考查出学生的人文素养和写作素养,为国家选拔出合格的人才,为高中写作教学提供很好的导向,更要立足未来,适应未来经济社会发展的要求,适应个人成长发展的需要,促进学生写作素养不断提升。”

今年是中国建党100周年,在这个特殊的时间节点,今年的高考作文命题更侧重把握时代脉搏,反映时代精神,并强调学生的自我认知。重在引导青年学生思考个人与时代的关系,如何奉献社会与他人。作为十多次带毕业班的一线高中语文老师,山东省淄博市实验中学高级语文教师邢兰玉认为,今年的作文命题既能从大局关照国家的历史与发展,又能从个人引导学生对自己的人生有所思考。不仅考查了学生的语言表达能力,更考查了学生的社会认知和个体生命体验,学生既能抒发对国家、对社会的责任担当又能抒写个人的真情实感,体现出了优秀的命题水准。

她认为,今年高考作文与去年相比亮点有几个方面:一是文体要求方面,北京卷保持了去年一篇议论文一篇记叙文二选一的模式,其他省(直辖市、自治区)都是文体自定,摆脱了去年演讲稿、书信或主持词的文体束缚。这更有利于学生发挥自己的写作优势。二是内容方面,今年更注重考查学生的感悟与思考,培养学生的历史感、时代感,引导学生在时代中定位个人;更注重考查学生的辩证思维,全国甲卷、全国乙卷、全国新高考Ⅰ卷、浙江卷、上海卷都不同程度地考查了学生认识问题的思辨性。三是传统文化的渗透,全国乙卷、全国新高考Ⅱ卷的材料中分别引入了文言文和书法。四是多年不见的“漫画材料作文”以新颖的“书法描红”形式出现在全国新高考Ⅱ卷中,也不失为今年高考作文命题的又一个亮点。

“唐代诗人白居易早在一千多年前就提出‘文章合为时而著,歌诗合为事而作’。”邢兰玉表示,好的作文题目应该引导青年学生思考现实、胸怀天下、言之有物、叙议有情;树立远大的理想并拥有博大的胸襟、广阔的视野;看到时代赋予的责任并勇于担当;心存一段真情感,书写一份平常心。这些都可以成为高考作文命题的“立足点”。纵观近几年高考作文,不难看出在这些方面命题人做出的努力。

计文君:当宝玉的试题成了你的高考作文题丨纯粹热点

每年的高考作文题目都会成为热点,今年也不例外。全国甲卷《红楼梦》材料作文引起广泛讨论——题目给出的材料、如何破题作文、红楼话题,意料之中和意料之外果然围绕古典与红楼:大观园匾额对联之妙,贾政与宝玉,元妃省亲,宝黛钗三春、大观园、结诗社,等等。《红楼梦》可谓家喻户晓,目前作为中学经典阅读课标,加之影视传播,此次红楼古典命题,亦可称为顺应潮流了。

著名实力派作家、文学博士、《红楼梦》研究专家计文君10年潜心研究,2021年广西师范大学出版社·纯粹接连出版其力作——《曹雪芹的遗产:作为方法与镜像的世界》及《曹雪芹的疆域:红楼梦阅读接受史》。关于《红楼梦》她表示,你的知识储备越多,你能从中看到的就越多。

面对这份全国甲卷的作文题,计文君坦言:“当宝玉的试题,成为了你的高考作文题,我希望中学生们得到的启示,不是《红楼梦》有多重要,用贾政的话说要‘一气讲明背熟’,而是回到语文学习的根本,那就是获得语言能力。”

虽然《红楼梦》作为四大名著之一,中学生被要求全文阅读,但能把此等地方也读熟读透的同学,应该也不多。估计很多同学,读完之后脑袋一蒙,然后决定再读一遍。有位四川同学考后接受媒体采访,说今年的语文卷很难,“至于最后的作文,也是非常的抽象,前两遍我都没看懂什么意思,最后还是看的不太懂,什么《红楼梦》乱七八糟的。”

这位同学的抱怨,其实有几分道理。出题人比贾政还要“居心叵测”,把题目埋伏得很深,外面多了两重“机关”。

第一重机关就是“《红楼梦》”加“《醉翁亭记》”。干扰信息太多:元妃贾政欧阳修贾宝玉,大观园醉翁亭,一下子就把注意力给弄得很分散,特别是在高压的应试状态下,面对过多无法直接对应自己学习和生活经验的陌生符号,骂一句“什么乱七八糟的”,也很自然。

第二重机关是“审美”。题目材料给出的对比项是“翼然”、“泻玉”和“沁芳”,判断分析对与错、是与非,相对容易,品鉴比较“美”则要难得多。

考场上,同学们也不会有闲情雅致,细细品味。欧阳修文中用“翼然”,也是妙辞——《醉翁亭记》开篇,先是大全景,“环滁皆山也”,然后镜头推至中景,“有亭翼然”,山间林中,一亭翩然若飞,然后是与民同乐的太守出场,层次分明,动静相宜,还给出了人物视点,附带着雀跃愉快的情绪。

但搬来形容大观园中的这个亭子,无论是与周围环境的关系,还是与特定游园人物的关系,以及园林造景所传达的意境、情绪,“翼然”显然是不准确的。

我们再来比较“泻玉”与“沁芳”:欧阳修写的是滁州城外的天然山水,一个“泻”字,既写出了山势陡峭,又写出了水声铮铮,是准的,好的,美的;但大观园水系是人工造景,水系动力靠着北面的水闸提升,水势和缓,“泻”字就不够准确了,而“沁”则写出了园中之水的安静。至于“玉”,写的还是水色,而“芳”不只有颜色,还有了气味,正所谓“绕堤柳借三篙翠,隔岸花分一脉香”……

作为高考作文,这两重“机关”都可以视为“陷阱”。如果考生头脑足够清醒,材料不熟悉,没关系,想不了这么多,也没关系,抛开贾家父子大观园,六一居士醉翁亭,直接奔着题目下方“或直接移用,或借鉴化用,或根据情境独创”这几句话,到自己熟悉的领域中去想,应该能写出一篇中规中矩的高考作文。

剥去“红楼梦”和“文学鉴赏”的外衣,全国甲卷其实是一道简单明晰的材料题:一个小团队受命完成一项任务,有人墨守成规使用老方案,有人机械理解任务内容,给出简陋粗糙的方案;也有人根据实际情况、结合任务要求,考虑多方需要,务实创新,给出了相对完美的方案。

全国甲卷多出的两重“机关”,难为了一部分同学,但也给另外一部分同学,那些有着更多文学积累和阅读经验的同学,提供了更大的施展空间。

当宝玉的试题,成为了你的高考作文题,我希望中学生们得到的启示,不是《红楼梦》有多重要,用贾政的话说要“一气讲明背熟”,而是回到语文学习的根本,那就是获得语言能力。

当然,更希望21世纪的少年国人能亲近这部经典,《红楼梦》所裨益的不只是一场考试,而会是你的一生。

(本文原标题为《当宝玉的试题,成了你的高考作文题》,文/计文君, 经中国现代文学馆授权刊发)

李辰冬在巴黎答辩论文,就曹雪芹为何比肩莎士比亚侃侃而谈的时候,在“东方巴黎”上海,茅盾受开明书店老板的请托,开始删节《红楼梦》了。

那是1934年的春天,“左翼作家联盟”大旗招展,茅盾是核心成员,文学活动繁忙,有杂志要办,有外国书要翻译出版,还要跟“新月派”笔战,茅盾自己的创作也处在高峰期,《子夜》之后,写了《春蚕》《秋收》《残冬》《林家铺子》等小说,还有一系列的作家论和理论文章,随笔杂文更多,著名的《中国新文学大系·小说一集》选编完成并出版。

在《节本红楼梦导言》(简称《导言》)中,茅盾先生先把陈独秀的话挡在了前面:

陈独秀先生曾说:“我尝以为如有名手将《石头记》琐屑的故事尽量删削,单留下善写人情的部分,可以算中国近代语的文学作品中代表著作。”(见亚东版《红楼梦》陈序。)在下何敢僭称“名手”,但对于陈先生这个提议,却感到兴味,不免大着胆子,唐突那《红楼梦》一遭儿。

研究《红楼梦》的人很可以去读原书,但是中学生诸君倘使想从《红楼梦》学一点文学的技巧,则此部节本虽然未能尽善,或许还有点用处。

请托茅盾先生做此事的是开明书店老板张锡琛。张老板和沈先生是老乡,颇有些交情。

而开明书店,当时因为出了一些优质的青少读物而为人称道。特别是1932年推出的初等小学国语课本,叶圣陶撰文,丰子恺绘图,受到了当时教育界人士的普遍赞誉。八九十年后,移动互联时代的那些新媒体,还为发现了“民国课本有多惊艳”而大惊小怪了一番。他们曝出来的那些课本的照片,就是开明书店出的,绘图好看煞人,内容活泼有趣还不失文学性:“萤火虫,点灯笼。飞到西,飞到东。飞到小河边,小鱼在做梦。飞到树林里,小鸟睡得浓……”

出版界的金科玉律,第一好卖的就是教材与教辅,再有就是名著。20世纪30年代的上海出版业,也不例外。节本《红楼梦》算是兼二者之长了。邀请名家担纲,向青少年普及文学经典,传授写作技巧,显然是张老板在既往成功经验之上的新尝试。

茅盾自然是名家,而且他精熟《红楼梦》到可以背诵,张锡琛也是知道的。据曾在开明书店工作多年的钱君匋在他的《书衣集》中撰文回忆:早年郑振铎不信张锡琛对他说的,茅盾可以背诵《红楼梦》,张锡琛就安排酒局,当众打赌,郑振铎点出回目,茅盾滔滔不绝地背诵而出,大致不错,众人皆惊讶且钦佩。

这部节本《红楼梦》出版后的销量如何,我没有具体考证过,想必是不错,因为不断得到再版。到了20世纪五六十年代,香港学林书店还在出,缠枝花卉图案做底纹,上面有一绣像仕女图,标明是开明书店的初版,“红楼梦”三字下面还有“茅盾叙订”四字。书脊上书名之上有“洁本”两个小字。旧书网上品相完好的一套,标价860元人民币(可议价),想必存世量相当大,并不是很贵,1948年的亚东本标价标到了3000元。至于20世纪80年代北京宝文堂重印的,50块钱。大陆各家出版社也在不断重印,旧书新书都有,簇新的是2019年出的,配着孙温的画,定价239元。

开明书店初版的时候,就把茅盾先生的“节本”,在封皮上弄成了“洁本”。后来再版,大部分出版商也没改的意思。“洁本”是种暗示,如同“”是暗示一样。我只看到2013年华夏出版社倒是放弃了这种挤眉弄眼的暗示,老老实实写了“节编本”“茅盾节编”。而2019年的安徽教育出版社的这个新版,选择了致敬业界前辈,封皮上赫然写着“大作家给孩子看的洁本红楼”,然而搞笑的是,选孙温的画做封面,偏偏选了那幅《贾宝玉梦游太虚境》——这一节明明被大作家给删去了。

《红楼梦》的自清洁程度很高,对于今天的家长来说,根本不必担心这个,你孩子看的二次元动画,什么“耽美”“腐系”,比这本书还要“污”一些。更多的家长买青少版是为了帮助孩子应对进入高考必读书目的《红楼梦》,那茅盾先生的这个节本,对此更是没有帮助。我看到过高中语文考题里出了湘云的判词,让学生判断说的哪个人物;给出书中的诗词,说表现了人物的什么性格——这些统统都被茅盾先生删掉了。

虽然在《导言》中他也提到“中学生诸君”,但彼时的中学生,不是今天的中学生,学“文学的技巧”,不是“写作文”。茅盾先生之所以愿意删节编订《红楼梦》,是想从普及的角度,贯彻他秉持的现实主义文学观念。

第一,“通灵宝玉”“木石姻缘”“金玉姻缘”“警幻仙境”等等神话,无非是曹雪芹的烟幕弹,而“太虚幻境”里的“金陵十二钗”正副册以及“红楼梦新曲”十二支等等“宿命论”,又是曹雪芹的逋逃薮,放在“写实精神”颇见浓厚的全书中,很不调和,论文章亦未见精彩,在下就大胆将它全部割去。

第二,大观园众姊妹结社吟诗,新年打灯谜,诸如此类“风雅”的故事,在全书中算得最乏味的章回……这一部分风雅胜事,现在也全部删去。

第三,贾宝玉挨打,是一大段文字,“王熙凤毒设相思局,贾天祥正照风月鉴”,又是一大段文字,贾政放外任,门子舞弊,也是一大段文字,可是这几段文字其实平平,割去了也和全书故事的发展没有关系,现在就“尽量删削”。

总计前后删削,约占全书五分之二。既然删削过了,章回分解就不能依照原样,所以再一次大胆,重订章回,并改题了“回目”。

删掉的,是可以忽略的;留下的,是希望你重视的。这个取舍之间的内在逻辑产生于茅盾先生一直推崇的文学主张:文学要有写实精神与社会意义。对于既是小说家也是文艺理论家的茅盾来说,一直秉持着与历来“瞒”和“骗”的文艺相对立的现实主义创作思想,既体现着文学为人生的思想宗旨,也体现着小说现代化的艺术要求。

这个节本在观念和审美上都有明确的导向性,茅盾先生固然想影响有意文学创作的年轻人走向现实主义的道路,只怕也想改变阅读者的审美习惯和价值判断。《红楼梦》如同一个放大器,会扩大这一影响。

我对各种续写《红楼梦》的人都表示理解,更不要说茅盾先生此举背后还隐含的良苦用心了。事后说三道四很容易,所以也很廉价。“历史局限性”是个充满文化优越感的词,这个词隐含着一个假设的大前提—纪年在后,就意味着局限更少,认知更全面。而这个大前提,是可疑的。

我认为这个节本只是更为清晰地凸显了一个大的趋势:《红楼梦》进入20世纪之后,就开始被“现实主义化”。

接下去的日子里,这本书里的“神仙”“幻境”之类的内容根本不必删节,在强大的阐释力量之下,它们会自动蒸发,作为“现实主义杰作”的《红楼梦》,将充满戏剧性地出现在中国人的面前。

计文君,文学博士,中国现代文学馆研究员,北京大学曹雪芹美学艺术研究中心专家委员会委员,北京曹雪芹学会理事。出版有小说集《化城喻》《问津变》《白头吟》《帅旦》《剔红》《曹雪芹的遗产:作为方法与镜像的世界》及《曹雪芹的疆域:红楼梦阅读接受史》等,曾获人民文学奖、杜甫文学奖、郁达夫小说奖等奖项。

(本文选自《曹雪芹的疆域:红楼梦阅读接受史》第五章:进入现代之云生足下,计文君著,广西师范大学出版社·纯粹pura,2021年4月)

《曹雪芹的遗产:作为方法与镜像的世界》,以《红楼梦》为切入点,展开了对中国现代小说叙事观念和叙事艺术的全面探索,是作者近十年来综合其理论研究与创作实践两方面的成果而完成的学术专著。

《曹雪芹的遗产》这本书不是要对历史文本重新做价值判断,而是面对创作的当下和未来,发现具有启示性的本体论认知与可能的方法论路径。作者也将在“同”与“异”的比对中,探讨对小说创作最具启发性与未来性的小说观念。

《红楼梦》如果曾经作为重要力量参与了中国现当代小说的历史,那么对于中国小说的未来,“曹雪芹那未被充分理解的遗产”,依然值得信赖。

《红楼梦》比起其他古典叙事名著,内容更为丰富、也更为复杂,尤其自2017年成为高考必考内容之后,造成了很多中学生及家长的困扰。《曹雪芹的疆域:红楼梦阅读接受史》作者计文君以《红楼梦》为研究主体,从文化物种获取生存度的角度,勾勒了《红楼梦》从诞生到今天的传奇“经历”,对《红楼梦》从“抄本”到“正典”的接受史及传播史进行了阶段性梳理和深度解读,其中也包含了作者对《红楼梦》更深入、更集中的思考和新读。本书为《红楼梦》研究普及读物,既有学术研究著作的逻辑性阐述,亦有生动有趣的表达,对中学生接受《红楼梦》原典具有一定的指导意义。

本书是由四部中篇小说构成的叙事整体,旨在探讨贯穿人一生的人格教育与代际冲突问题——尤其是在“生老病死”的点上,寻找解决路径,完成自我成长。男主人公甘田,是一名知名心理咨询师,尤其作为亲子问题专家,获得广泛认可,但他却也因为难以辨识的童年创伤,始终困在阴影之中。女主人公艾冬,则是一家影视公司制片人,不为人知的抑郁症患者。两人相遇之后,开始共同寻找走出心理“绝境”的问津之路。

需要这个故事宽慰的人太多了,不只精神科医生司望舒,新媒体偶像、神级网红艾薇,艾薇的崇拜者和颠覆者酱紫……

被视为完美的司望舒,拿着无形的手术刀拨弄、切割、缝合患病的“人心”,同样需要“化城”来抵御不知来处却浩大无边的虚无……

名利场中的艾薇,冠冕华服之下,赤足奔跑于现实的荆棘丛中,一场猝不及防的“家暴”,让她肉身重伤的同时“人设崩塌”,引发全面人生危机……

酱紫 “灰姑娘”的表象之下,是一颗红黑交织的“于连之心”——她重重设局,攀缘向上,却成为掉进“兔子洞”的爱丽丝……

这是一本关于“幸运者”的小说,更是一本关于写作者和阅读者的小说,为写作者提供了庇护的文字,也将庇护阅读者。

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